新疆建设职业技术学院第三轮教学改革
申 请 书
课 题 类 型教育科学研究
课 题 名 称消防工程技术专业教学改革研究
课题负责人齐斌
负责人所在部门机电工程学院
填 表 日 期2020.1.8
新疆建设职业技术学院科研处
2019年9月
申请者的承诺：
我保证如实填写本表各项内容。如果课题获得立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守新疆建设职业技术学院的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。新疆建设职业技术学院有权使用本表所有数据和资料。
申请者（签章）：
年 月 日
填 表 说 明
一、本申请书是申报学院科研课题的依据，申请人必须仔细阅读，认真填写。申请书各项内容，要实事求是地逐条进行填写，表达要明确、严谨，外来语要同时用原文和中文表达，第一次出现的缩写词，须注明全称。
二、本申请书为A4开本，左侧装订，一式三份。第3页起各栏空格不够时，请自行加页。
三、封面上方两个代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。各栏目填写说明如下：
（1）封面：年度、编号栏由科研处填写。
（2）课题类型：指自然科学研究、人文社会科学研究或教育科学研究。
（3）所属学科：只可选择一个学科，如系交叉学科，请选择一个主要学科。
（4）研究起止年月：研究年限规定在两年以内，起止年月一般从提出申请的次年一月算起，终止年月以完成年十二月止。
（5）课题名称：应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。
（6）项目负责人：如系两人以上联合申报的项目，只填写第一人的情况。
（7）本表须经课题负责人所在部门领导审核，签署明确意见，承担信誉保证。
（8）预期研究成果：指最终成果形式，请选项填写 。
A．专著 B．论文 C．研究报告 D．工具书
E．电脑软件 F．其他（请注明具体形式）。
（9）参加单位数：指申请课题组成员所在单位数，包括主持单位。
（10）主要参加者：指必须真正参加本课题研究工作的人员，不含课题负责人。
四、请按要求准确、清晰的填写申请书各栏内容；若有其他不明问题，请与科研处联系。
基本信息表
课题 信息 |
课题名称 |
消防工程技术专业教学改革研究 |
研究类别 |
专业教学改革 |
学 科 |
消防工程技术 |
申 请 者 信 息 |
负责人姓名 |
齐斌 |
性别 |
男 |
民族 |
汉 |
年龄 |
44 |
行政职务 |
支部书记 |
专业职务 |
副教授 |
最后学历 |
本科 |
最后学位 |
工程硕士 |
研究专长 |
火灾自动报警与联动系统控制 |
工作单位 |
新疆建设职业技术学院 |
电子信箱 |
1556579879@qq.com |
通讯地址 |
乌鲁木齐市西八家户528号 |
邮政编码 |
830054 |
单位电话 |
4315604 |
家庭电话 |
|
手机 |
13319812752 |
合作 信息 |
合作单位名称 |
新疆九龙电子科技公司 湖南消防公司 |
参加单位数 |
2 |
主 要 参 加 人 员 |
姓名 |
性别 |
出生日期 |
专业职务 |
研究专长 |
学历 |
学位 |
工作单位 |
张真真 |
女 |
1988.7.22 |
讲师 |
防排烟 |
研究生 |
硕士 |
新疆建设职业技术学院 |
苏继宏 |
男 |
1992.4.14 |
讲师 |
建筑材料 |
本科 |
学士 |
新疆建设职业技术学院 |
高九连 |
男 |
1988.6.26 |
工程师 |
自动化控制 |
研究生 |
硕士 |
新疆九龙电子科技公司 |
严如海 |
男 |
1974.3.6 |
工程师 |
消防工程 |
本科 |
学士 |
湖南飞恒安全消防设备有限公司 |
研 究 内 容 摘 要 |
(限400字) 1.在调研的基础上充分了解行业企业对高职院校消防工程技术专业的人才需求，精准定位消防工程技术专业的培养方向及培养目标，深入分析消防工程技术专业教学现状，与国家标准对照找差距，审视并探讨课程体系的改造与建构问题。 2.以校企合作为平台，进一步完善工学结合、能力主导、岗证融通的才培养模式，以职业能力培养为目标，重构消防工程技术专业课程体系和实践教学体系，与企业合作开发基于工作过程的核心课程，制定充分体现职业性、实践性和开放性的课程标准，培养技术技能型应用人才。 3.深化教学改革，以消防工程施工与检测为导向，构建与人才培养模式高度匹配的课程体系和实践教学体系，建设精品课程，优化课程教学内容、改进教学方法和手段及评价方式，编写特色教材，满足人才培养的需要。 4.产学结合，积极探索校企联合办学形式，加强学院与企业的人才交流、技术交流、信息交流，为大中型企业进行相关的技术培训，为行业企业培养急需技术人才。 5.落实学分制，并与国家学分银行有效对接问题； 6.加入操行学分，对学生行为规范有效约束，提高管理质量问题； |
预 期 研 究 成 果 |
1、消防工程技术专业人才需求调研报告1份 2、消防工程技术专业人才培养方案1份 3、消防工程技术专业核心课程标准1份 4、消防工程技术专业人才培养实施方案1份 5、消防工程技术专业核心课程改革实施方案1份 6、高职市政工程技术专业人才培养模式研究报告1份 7、消防工程技术专业教学改革研究论文2篇 |
关键词(用分号分开，最多5个) |
消防工程技术；专业改革；人才培养方案；课程标准 |
研究起止时间 |
2020年1月~12月 |
申请经费（单位：元） |
10000 |
二、课题的立项依据（研究意义、国内外研究现状及发展动态分析，需结合科学研究发展趋势来论述科学意义；或结合国民经济和社会发展中迫切需要解决的关键科技问题来论述其应用前景。附主要参考文献目录，总字数限2500字以内。）
1.研究意义 为了全面贯彻落实党的教育方针、全国教育大会精神和《国家职业教育改革实施方案》精神，落实立德树人根本任务，落实好服务发展、促进就业的办学方向，对接科技发展趋势和市场需求，推动校企形成命运共同体，落实建设中国特色职业教育体系的工作目标，健全德技并修、工学结合的育人机制，本课题以提高教育教学质量为主题，以全面深化教学改革为重点，积极对接国家教学标准，结合区域经济发展需求和学院办学实际，努力构建全员、全过程、全方位的育人格局。 本次课题通过对消防工程技术专业领域教育教学的研究，旨在深化教学模式改革，推进“1+X”制度，优化课程设置和教学内容，通过校企共同研究改进和完善人才培养方案，重点开展人才培养模式、专业建设、课程建设、教学方式方法、实践教学、师资队伍建设、思想政治教育、创新创业教育、教学管理与质量保障等领域的教学改革与研究。最终实现职业教育教学质量的提高，适应新科技革命和产业变革对高素质复合型技术技能人才的需求，完善学院的职业教育和人才培养体系，努力培养适应市场和社会需求的高素质劳动者和技术技能人才。 |
2.国内外研究现状及发展动态分析 消防工程技术是一门探索火灾规律、研究火灾预防与控制理论和技术的新兴综合性学科，高等院校的消防工程技术专业是培养该专业高级人才的主要途径。世界上第一个消防工程系建立于 1956 年的美国马里兰大学，这是消防工程技术专业招收本科学员的开始；该专业的研究生教育创始于 1973 年的英国爱丁堡大学。20 世纪 80 年代以来， 随着新技术革命的迅速发展和社会需求的增长，该专业在国外蓬勃发展。麻省理工学院采取的是“创业式”实践教学模式，尽可能地为学生提供参与实践的机会，小到课堂，大到参与大型实践项目，使学生不仅动脑还要动手，在实践中学习，在实践中创新。 德国一些职业院校采用的是“企业式”实践教学模式，学生在职业学校接受专业理论和文化知识教育，在企业中接受职业技能培训，二者以企业培训为主导，实训课一般占课时总量的60%-70%，学生一般在企业工作3.5天，在学校学习1.5天。在这种模式下，学生在学校所学的专业理论知识可以在企业中获得实训，并可以得到企业生产和技术人员的现场指导，真正做到“理论联系实际”，符合职业教育的人才培养规律。这种理论与实践并举、突出职业教育培训价值的教育模式使德国职业人才有较高的质量保证。 而在新加坡，南洋理工学院则在借鉴德国“双元制”教学模式的基础上提出了一种全新的教学模式——“教学工厂”，这是一种将先进的教学设备、真实的企业环境引入学校，与教学有效融合，形成学校、实训基地、企业三位一体的综合性教学模式。这种教学模式融合了优秀的教师队伍、先进的教学设备与课程，取得了职业教育的成功。 国外的职业院校不仅在实践教学改革方面力度比较大，取得的效果比较明显，而且对职业院校的师资队伍方面要求也比较严格。如美国职业学院，教师在学历上，不论是兼职教师还是专任教师，多数院校都要求具有硕士以上学位。 在美国的职业院校的教师，要求必须同时具有教师资格证书及实践经验，还特别强调教师的实践经验。德国应用型院校（即职业院校）师资结构包括专业教师、实训教员、兼职教师，其中实训教师比例较高。实训教师主要来源于师傅学校，指导学生学习某种与职业相关或密切结合的专业知识和技能。德国对实训教员的培训主要通过专业阶段的师范资格考试或相关职业证书考试以及参加任职资格培训阶段的实训教员培训班。培训的内容集中在职业教学论、指导与实践方法。德国对职业教师要求较严格，除参加许多考试、考核外，还要定期进修、考核和考取相应的技术证书以及在企业中实践实习等。在新加坡的“教学工厂”，要求所有的教师必须是本科学历，而且有5年以上的企业工作经验。 我国的消防工程技术专业建设起步于 1985 年的中国人民武装警察部队学院。1998 年 7 月，教育部允许地方院校成立消防工程专业。29 年来，我国的消防工程技术专业从无到有，在探索中前进，在调整中提高，为社会提供了大量的消防专业技术人才，在一定程度上满足了社会需求。但由于起步较晚、经验不足等局限，该专业的发展还需进一步调研、反思、改革、提高。 我国各高职（等）院校在消防工程技术专业建设中普遍存在如下问题： （1）人才培养目标定位不准确，并没有做到从市场需求出发，没有以实际工作过程为导向分解典型工作任务，得出典型工作能力，所以培养出来的学生与企业实际需求严重脱节，岗位胜任力不强。 （2）专业课程体系构建以学科性课程体系为主，实践性课程缺乏。消防工程技术专业属于工科专业，但学科性课程重在传统理论知识的传授，忽略了实际应用技能的培养，所以课程体系改革和教学模式改革迫在眉睫。 （3）校内外实习实训体质建设有待加强。目前校内实训基地多以现场观摩、教学演示为主，缺乏让学生自己动手操作、集成的实训场所，模拟仿真的实训教学软件更是少之又少。校外实训中企业多以临时用工为目的，对学生长远发展缺乏规划，学校教师又鞭长莫及。可见校外顶岗实习中对企业的规范要求和对实习学生的及时指导都需进一步完善。 （4）服务社会能力严重匮乏。 消防  工作关系到每一个公民的生命和财产安全，消防工程技术专业更是应紧密围绕社会，为社会提供各种服务支撑。但目前的消防专业服务社会能力相当薄弱，亟须加强。
|
3.附主要参考文献目录 [1]2019-2025年中国职业教育行业市场竞争格局及未来发展趋势报告[R]，智研咨询集团，2018。 [2]韩晶书，国内外高职院校实践教学改革现状分析[J]，素质教育，2016，2(197)。 [3]张明，郭小燕，“互联网+”时代新型教育教学模式的研究与启示——微课、慕课、翻转课堂[J]，电脑知识与技术，2015，11(12):167-171。 [4]闫宁，陈 瑶.试论“就业导向、工学结合”模式下的课程体系建设—以高职消防工程技术专业为例[J]，《职业》，2015(14)。 [5]《国家职业教育改革实施方案》。 |
三、项目的研究内容、研究目标，以及拟解决的关键科学问题（此部分为重点阐述内容）
1.本课题研究目标 全面贯彻落实党的教育方针、全国教育大会精神和《国家职业教育改革实施方案》精神，落实立德树人根本任务，深化产教融合、校企合作，健全德技并修、工学结合德育人机制，深入行业、企业，对企业人才需求和历届毕业的就业领域、质量等进行调研，找出目前本专业人才培养中存在的问题，并针对这些问题，对人才培养方案进行查漏补缺；优化课程体系，推进项目化、现代学徒制等教学模式；对师资队伍建设、实训实习基地建设提出建设方案，对教学方法、学生评价等提出改革措施。将思政课程和课程思政贯穿于高职人才培养的全过程系，加强学生的人生观、世界观和价值观教育；同时提高教师的现代高职教育理念、高职教育研究能力和研究水平，促进本专业的建设和发展，进一步提高本专业人才培养的质量。 |
2.本课题研究内容 我院现有的消防工程技术人才培养模式主要围绕消防技术理论与消防工程实践，同时结合人文素养及职业素养等理念，兼以创新能力及自主学习能力的培养。相应的课程体系涵盖基础教学与专业教学、理论教学与实训教学。然而近年来，随着新技术、新材料、新设备的不断发展，消防工程技术专业面临着前所未有的新挑战。目前，大数据、云计算、物联网、BIM等前沿技术的不断成熟，其应用范围也越来越广泛，已经深入到社会经济发展的各个层面和领域，如何利用信息化为社会消防建设服务受到国家及各地政府的高度重视，以各种形式加速推进“智慧消防”建设，全面促进信息化与消防业务工作的深度融合，实现“传统消防”向“现代消防”的转变是摆在眼前的主要问题。与此同时，社会越来越需要复合型、高技能的现代消防人才，这就对消防工程技术专业人才培养提出了新的要求。在此背景下，消防工程技术专业需要摸清行业人才需求的变化，评估和展望未来一段时期内专业人才的知识结构和技能要求，针对形势变化调整人才培养模式，构建新的课程体系。以《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》、《国家职业教育改革实施方案》和《现代职业教育体系建设规划》为指导，优化人才培养模式，提升学生综合素质，核心能力；构建服务1+“X”证书制度的课程体系，使课程内容与岗位需求相结合，专业课程与职业资格证书相结合，技能大赛与教学内容相结合，以赛促教、促学”深化产教融合、校企合作；结合当前行业涌现的新技术新工艺，对相关课程内容进行吐故纳新，制订核心课程标准，探索项目教学、现代学徒制教学的教学模式；以学生评价方式改革为切入点，优化课堂教学环境，改革教学方法和手段，提高课堂教学效率，达到提升人才培养质量的目标。 本课题的具体研究内容包括以下方面： （1）根据市场调查，确立培养目标。 （2）确定人才培养模式，构建科学的课程体系。根据岗位能力和职业要求的调查结果分析研究，通过校企合作、项目教学、现代学徒制方式制定人才培养模式，重构基于职业工作过程的课程体系，校企共同研究制订人才培养方案，实现服务“1”与“X”的有机衔接。围绕本专业职业岗位的特点和工作任务，分析典型工作任务，构建科学的课程体系，确定核心能力课程。 （3）改革课程内容体系，制定完善课程教学标准。围绕消防工程技术专业职业岗位能力需求组织课程内容，其内容应体现专业领域新知识、新技术，新工艺、新设备的应用。根据职业岗位工作任务分解学习任务，进行课程开发与设计，研究并制定核心课程标准。 （4）改革和丰富课程教学方式方法。 推行项目教学法、案例教学法等以学生为中心的、理论与实践相结合的互动式教学模式。 对于一般专业基础课，根据教学目标、教学内容，将问题教学法 、案例法、示范法等多种教学方法灵活运用。把通识教育贯穿在专业教育之中， 注重人文素质与专业的结合，把职业道德、职业规范和职业技能的培养有机地结合起来。 对于实践结合紧密的专业课，采用项目教学法。以工作过程为主线，按工作流程环节划分项目 （项目的划分以与职业岗位能力对应为原则），用几个项目囊括整个课程内容，将与项目相关的知识与技能融汇在项目中。每个项目按照项目分析、项目所需知识、项目所需技能、项目小结、知识与技能评价、思考题几个方面进行编排。 （5）完善教学质量评价体系和评价方法 完善课程评价体系，进行专项能力评价分析，全面考核学生的知识、能力和素质。通过信息化平台为顶岗实习中的学生提供专业知识和技能的帮助并及时解决实习过程中遇到的各种困难，同时通过信息化平台引入对学生的第三方评价机制，从用人单位的角度了解学生的优缺点，为今后培养符合社会需求的人才奠定基础。 （6）形成教学文件汇编，通过实际运行后学生、企业、社会评价等多种形式进行意见反馈，不断修订与完善，同步开发相适应的教材。 |
3.拟解决的关键科学问题（研究的切入点、主要问题、重要观点等） （1）切入点 以校企合作为平台，以能力培养为主线，进一步完善工学结合、能力主导、岗证融通的人才培养模式，培养市政工程技术专业技术技能型应用人才。 （2）主要问题 开展行业和企业对技术技能型人才需求的调研分析，按照高职教育教学的基本要求，制定具有区域、行业和高职特点的人才培养方案，突出学生施工及检测应用能力和职业技能的培养，以能力为核心，优化符合人才培养规律的市政工程技术专业课程体系，突出其应用性、实用性，以满足培养学生职业岗位能力的需要。 （3）重要观点 从疆内的实际情况出发，根据专业发展的定位，研究面向消防工程施工、检测为一线的专业人才培养，进一步加强与企业的紧密合作，并建立面向各地州的实训基地，构建与消防工程施工、消防设施检测与维护、消防安全技术监测与检查、火灾事故技术分析等职业岗位能力相衔接的课程体系，建设一支“双师结构”合理的高水平教师队伍，加强校内外实训基地建设，加大硬件投入，改善实验实训条件，满足技术技能型人才培养的要求。 按照基于工作过程导向的课程体系组织课程结构,规划教学内容,注重教学内容改革与教学方法、手段改革相结合,进一步深化课程改革。 |
四、拟采取的研究方案及可行性分析（包括有关方法、技术路线、实验手段、关键技术等）
1.拟采取的研究方案 （1）拟定调查表，采用问卷、文献调研、实地调研、企业访谈、材料收集、网络信息整理等形式，通过市场调查，掌握企业对本专业的需要、岗位要求、岗位能力和工作任务等，行业对应岗位的证书取向，确定对应岗位的核心能力和岗位证书。确定“1”和“X”。 （2）通过研讨将工作任务转换到学习领域。根据消防工程技术专业的岗位，分析企业对人才素养、知识、能力方面的要求。按知识体系的规律性和教学的规律排序本专业的课程，构建“课证融通”的课程体系，将不同课程进行分配至不同学期，确定课程学时。 （3）根据学习领域的教学内容、要求、开发学习情景、学习项目和实现方法，形成课程标准以及教学质量的评价体系。 （4）通过专业指导委员会论证课改后的培养方案和课程标准，修订后进行实施，紧跟开发基于工作过程系统化的教材。 （5）实施后进一步修订专业培养方案和课程标准，进一步完善教材建设。 |
2.可行性分析 （1）组织保障方面 学院党委高度重视，由学院党委主要领导亲自负责抓课题研究团队建设、调研工作安排等，并由学院领导、科研处、教务处负责研究过程安排和指导。 （2）经费保障方面 国家大力支持高等职业院校教学标准改革，学院领导高度重视并全力支持教学改革课题研究工作，并在经费上给予支持。 （3）制度保障 我院对立项课题有一系列规范、严格的管理制度，包括开题、中期检查、结题鉴定、经费使用等有关规定，从而在制度上保证课题研究的顺利进行。 （4）专业团队 消防工程技术专业有一支业务精、素质高、敬业精神强的“双师结构”教学团队，共15人，其中：聘请了新疆建筑设计研究院、新疆建工集团等企业专家和能工巧匠5人，专兼职比例约为3：1，形成了一支“专兼结合、校企合作、结构合理”的教学团队，教学与工程实际紧密结合，专业教学有保障。 （5）校内外实训条件保障 已建有流体力学实验室、电工电子实验室、建筑电气控制实训室、管道安装实训室、防排烟实训室、楼宇自动化控制实训室、计算机仿真实训中心等校内实训基地。为实践教学提供保障。 与新疆消防公司、新疆建工集团、新疆建工设计院、新疆皇冠消防公司等在疆内有一定影响力的企业建立长期合作关系，提供学生校外实训实习的场地。 |
五、研究基础（完成课题的条件和保证）
1.说明项目组近年已取得的与本项目有关的研究成果（应说明成果形式、名称、形成〈发表、出版〉时间及刊物〈出版单位〉等 （1）胡兵、齐斌，《KNX/EIB系统在酒店客房智能控制中的应用设计》，现代建筑电气，2012,02:40-45。 （2）齐斌，《火灾自动报警系统中探测器的选用》，电子技术与软件工程，2014,12:160-161。 （3）齐斌，《基于职业岗位能力要求的楼宇智能化工程技术专业课程体系建设的研究》，产业与科技论坛2015,14（16）：144-145。 （4）齐斌，《挤塑管材成型的计算机优化研究》，塑料科技（北大中文核心），2015,10：82-85。 （5）齐斌主编，胡洁、张军、余冬贞、浦龙梅等参编，《建筑电气控制技术》，中国电力工业出版社，2016.9。 （6）齐斌主编，张军、胡洁、余冬贞、浦龙梅参编，《建筑设备电气控制技术》，中国电力工业出版社，2017.1。 |
2.项目组近年来承担的各类科研项目情况，包括项目名称、编号、任务来源、资助金额、起止年月等情况 申请人齐斌曾参与《分布无线高层建筑倾斜震动检测系统研究与实现》XJEDU20141059，教育厅，资助金额6万元，时间为2014.7-2017.7。 主持《无线火灾自动报警装置的设计与实现》 ，2017B01A27，科技厅，资助金额6万元，时间为2017.7-2020.6。 “一种数据无线传送、接收的方法、系统及装置”（课题组成员：高九连、是第三专利持有人）发明专利受理号：201410096396.4 受理单位：国家知识产权局。 |
3.已具备的实验条件与仪器设备状况，尚不具备的实验条件及解决途径 学院具有电工电子、火灾自动报警及联动系统安装实训、建筑智能化、喷淋系统等实验室及场所，可保证学生的基本技能的练习，对学生基础技能的培养的实施提供了基本的途径和保证。 但目前实训室设备工位偏少、设备设施落后，尤其自动灭火系统只有两台湿式灭火装置，自动化程度低，消防联动功能不能满足目前企业和行业人才培养需求，需要改善实践条件，丰富实训项目。 针对以上情况主要解决途径一方面需要学院持续地有计划投入改善学院整体实践实习环境和增加实验实训设备，同时也通过校企合作，推行现代学徒制等方式，让学生进入企业更接近实际岗位的实施专业素养和能力的培养。 |
预期研究成果
主要阶段性成果（限报10项） |
序号 |
研究阶段 |
阶段成果名称 |
成果形式 |
承担人 |
1 |
2020.1-2020.3 |
消防工程技术专业人才需求调研报告 |
调研报告 |
齐斌高九连 严如海张真真 |
2 |
2020.4-2020.5 |
消防工程技术专业人才培养方案 |
人才培养方案 |
齐斌高九连 严如海张真真 |
3 |
2020.6 |
消防工程技术专业核心课程标准 |
课程标准 |
齐斌高九连 严如海张真真 |
4 |
2020.7-2020.8 |
消防工程技术专业人才培养实施方案 |
人才培养实施方案 |
齐斌高九连 严如海张真真 |
5 |
2020.9 |
消防工程技术专业核心课程改革实施方案 |
课程改革实施方案 |
齐斌高九连 严如海张真真 |
6 |
2020.10-2020.11 |
消防工程技术专业人才培养模式研究报告 |
研究报告 |
齐斌 张真真 |
7 |
2020.12 |
消防工程技术专业教学改革研究论文2篇 |
论文 |
齐斌 张真真 |
最终研究成果（限报两项） |
序号 |
完成时间 |
最终成果名称 |
成果形式 |
承担人 |
1 |
2020.11 |
消防工程技术专业改革 研究成果汇编 |
成果汇编 |
全体成员 |
2 |
2020.12 |
消防工程技术专业教学改革研究论文2篇 |
研究论文2篇 |
齐斌、张真真 |
七、经费预算
序号 |
经费开支科目 |
经费预算细目 |
金额（元） |
备注（计算依据与说明） |
1 |
资料费 |
购买图书或软件等 |
1000 |
各类相关工具书、参考书 |
2 |
调研费 |
基础、社会或企业调研 |
1500 |
专家咨询、考察、通信 |
3 |
小型会议费 |
中期检查、结题或研讨等 |
3000 |
专家出场费、接待费、座谈 |
4 |
差旅费 |
出差费用等 |
2500 |
交通费 |
5 |
印刷费 |
成果打印、装订等 |
1500 |
研究报告、各类文稿打印、复印费、装订费 |
6 |
其他 |
其他不可预计费用 |
500 |
移动存储盘、光盘、工具软件、网络资源 |
|
合计： |
10000 |
|
与本项目相关的 其他经费来源（元） |
合作单位资助经费 |
|
自筹资金 |
|
其他经费来源 合计： |
|
八、课题负责人所在部门意见
申请书所填写的内容是否属实；该课题负责人和参加者的政治业务素质是否适合承担本课题的研究工作，本部门能否提供完成课题所需时间和条件；本部门是否同意承担本课题的管理任务和信誉保证。 管理部门公章 部门负责人签名： 年 月 日 |
九、科研处意见
对课题负责人所在部门意见的审核意见，是否同意报院学术委员会审批，其他意见。 科研处公章 部门负责人签名： 年 月 日 |
十、学术委员会评审意见
学术委员会主任签字： 年 月 日 |
评 审 未 通 过 原 因 |
1．选题不当，不符合立项条件 2．课题论证不充分 3．负责人的素质或水平不足承担此课题 4．课题组力量不强或分工不当 5．资料准备不足 6．最终成果不明确 7．不具备完成本课题所需的其他条件 8．经过比较，本课题有更合适的承担人 9．其他原因（加以说明） 学术委员会主任签字： 年 月 日 |
