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机电设备维修与管理专业教学改革研究--课改申请书

发布日期:2020-05-08    作者:     来源:     点击:

年度


编号


新疆建设职业技术学院第三轮教学改革

申 请 书

课 题 类 型 教育科学研究

课 题 名 称机电设备维修与管理专业教学改革研究

课题负责人胡文虹

负责人所在部门 机电工程学院

填 表 日 期 2020年1月

新疆建设职业技术学院科研处

2019年9月

申请者的承诺:

我保证如实填写本表各项内容。如果课题获得立项,我承诺以本表为有约束力的协议,遵守新疆建设职业技术学院的有关规定,认真开展研究工作,取得预期研究成果。新疆建设职业技术学院有权使用本表所有数据和资料。

申请者(签章):

年 月 日

填 表 说 明

一、本申请书是申报学院科研课题的依据,申请人必须仔细阅读,认真填写。申请书各项内容,要实事求是地逐条进行填写,表达要明确、严谨,外来语要同时用原文和中文表达,第一次出现的缩写词,须注明全称。

二、本申请书为A4开本,左侧装订,一式三份。第3页起各栏空格不够时,请自行加页。

三、封面上方两个代码框申请人不填,其他栏目由申请人用中文填写。各栏目填写说明如下:

(1)封面:年度、编号栏由科研处填写。

(2)课题类型:指自然科学研究、人文社会科学研究或教育科学研究。

(3)所属学科:只可选择一个学科,如系交叉学科,请选择一个主要学科。

(4)研究起止年月:研究年限规定在两年以内,起止年月一般从提出申请的次年一月算起,终止年月以完成年十二月止。

(5)课题名称:应准确、简明反映研究内容,最多不超过40个汉字(包括标点符号)。

(6)项目负责人:如系两人以上联合申报的项目,只填写第一人的情况。

(7)本表须经课题负责人所在部门领导审核,签署明确意见,承担信誉保证。

(8)预期研究成果:指最终成果形式,请选项填写。

A.专著 B.论文 C.研究报告 D.工具书

E.电脑软件 F.其他(请注明具体形式)。

(9)参加单位数:指申请课题组成员所在单位数,包括主持单位。

(10)主要参加者:指必须真正参加本课题研究工作的人员,不含课题负责人。

四、请按要求准确、清晰的填写申请书各栏内容;若有其他不明问题,请与科研处联系。

  1. 基本信息表

课题

信息

课题名称

机电设备维修与管理专业教学改革研究

研究类别

教育科学研究

学 科

工科

负责人姓名

胡文虹

性别

民族

年龄

47

行政职务


专业职务

讲师

最后学历

大学

最后学位

硕士

研究专长

机电一体化

工作单位

新疆建设职业技术学院

电子信箱

1046868569@qq.com

通讯地址

新疆乌市西八家户路528号

邮政编码

830054

单位电话

0091-4310157

家庭电话


手机

13619929972

合作

信息

合作单位名称

新疆法思得电力工程有限公司

参加单位数

1

主 要 参 加 人 员

姓名

性别

出生日期

专业职务

研究专长

学历

学位

工作单位

周萍

1967.5.4

教授

机电设备管理

研究生

硕士

新疆建设职业技术学院

李健

1962.5.24

副教授

材料工程

大学

新疆建设职业技术学院

许良

1965.5.20

副教授

机电设备管理

大学

新疆建设职业技术学院

肖靖毅

1988.3.5

助教

机械制造

研究生

硕士

新疆建设职业技术学院

郅仁丽

19870811

助教

语言文学

大学

学士

新疆建设职业技术学院

卢生

1984.6.7

工程师

机械制造及自动化

大学

学士

新疆统一企业食品有限公司

研 究

内 容

(限400字)

1.培养理想信念坚定,德、智体美劳全面发展,具有一定科学文化水平,良好的综合素质和专业技能,精益求精的工匠精神,可持续发展的技能应用型人才。

2.结合专业教学标准完成本专业人才培养能力分解、岗位确定、技能等级等。从岗位出发,经综合、提炼、总结编制本专业课程体系,确定“1+X”人才培养模式。

3.确定课程内容、学时,充分考虑岗位所需要的知识结构,设置“课证融通”的课程标准。

4.根据课程特点和实施过程,制定多种形式的课程评价体系,可在校内评价或校企共同考核评价。

5、形成教学文件汇编,并通过实际运行后不断修订与完善,同步开发相适应的教材。

1.机电设备维修与管理专业调研报告

2.机电设备维修与管理专业人才培养方案

3.机电设备维修与管理专业课程标准

4.机电设备维修与管理专业人才培养实施方案

5.机电设备维修与管理专业课程改革实施方案

6.机电设备维修与管理专业研究报告

关键词(用分号分开,最多5个)

教学改革;“1+X”;人才培养;课证融通。

研究起止时间

2020年1月--2021年1月

申请经费(单位:元)

1万

二、课题的立项依据(研究意义、国内外研究现状及发展动态分析,需结合科学研究发展趋势来论述科学意义;或结合国民经济和社会发展中迫切需要解决的关键科技问题来论述其应用前景。附主要参考文献目录,总字数限2500字以内。

1.研究意义

中国“十三五”规划在十二五规划的基础上,坚持原有的振兴政策的同时实施制造强国战略的纲领---"中国制造2025",是全面提升中国制造业发展质量和水平的重大战略部署。加快了中国经济建设的步伐,而经济建设与职业教育的发展则密切相联,经济发展可以促进职业教育的发展,而职业教育特别是高等职业教育,对技术技能型人才的培养可满足企业生产的需要,实现科技与生产的转化有效促进了经济建设的发展。

现阶段中国的就业中,学生就业与行业企业需求严重不对等,从另侧面说明了我国职业教育培养的输出与企业现代化生产实际需要的不匹配。一面是学生就业困难,一面是行业企业高级技工供不应求的现象。大批的技术工人与高级技师用工缺口,需要职业教育培养来填补。

近年来,国家愈加重视职业教育发展,职业教育重要地位和作用越来越凸显。2014年国务院发布了《加快现代职业教育的决议》(国发【2014】19号),标志着对现代职业教育改革探索正式开始。随着相应的配套文件落地,我国打出了办好职业教育的政策“组合拳”,职业教育正步入快车道,发展大有前途。2018年9月召开的全国教育大会,习近平总书记对于教育的定位、工作目标以及教育的首要问题和根本任务等进行了深入阐述,“作出了优先发展教育事业、加快教育现代化、建设教育强国的重大部署”。2019年5月,国务院印发《国家职业教育改革实施方案》,进一步确立了职业教育的地位,为职业教育的发展提供了强大支撑。其中关于职业教育内容提到“完善现代职业教育体系、健全国家职业教育制度框架、促进产教融合校企‘双元’育人、建设多元办学格局、完善技术技能人才激励保障政策、加强职业教育办学质量督导评价、做好改革组织实施工作等”,这一系列的措施引来社会高度关注,也促进了我国职业教育的发展,推动新一轮的职业教育改革的浪潮。

职业教育是推动区域经济与整体经济发展的重要途径,聚焦新疆长治久安的总目标,结合新疆区域和不同行业的特点,新疆职业教育依托行业,进一步深化产教融合、校企合作,健全产教融合的办学体制机制,完善学校专业教学、师资团队、学生实习、经费投入、信息化建设等,提高学院教学质量,为促进新疆经济发展和社会稳定,提供高素养合格的技能应用型人才,具有重要意义。

2.国内外研究现状及发展动态分析

随着社会经济不断发展,职业教育重要性更加凸显出来,国内外政府都高度重视职业教育的发展。形成典型模式有德国双元制,英国的“三明治课程制”,澳大利亚的“TAFE系统”,新加坡的“教学工厂制”,美国以市场为导向,引进竞争机制,紧密结合本专业的生产和工作实际,将学习和应用结合,立足于基本技能和应变能力的培养。这些职业教育的办学模式各具特色,在职业教育方面都取得了一定的成效和经验,总体上来说国外的职业教育是向着与普通教育的综合化、考核体系标准化、层次高移化的趋势发展。

我国现阶段已初步形成职业教育体系,人才培养模式基本明确,发展规模逐渐壮大。对职业教育颁发的政策分别有《国家职业教育改革实施方案》、《职教 “二十条”》、《建设产教融合型企业实施办法》、《职业技能提升行动方案(2019—2021 年)》、《关于教育支持社会服务产业发展,提高紧缺人才培养培训质量的意见》;《中华人民共和国职业教育法修订草案(征求意见稿)》等。立足中国国情提出的“1+X”证书制度试点、职业教育国家“学分银行”建设等是推进学习成果认证积累转换,探索构建国家资历框架的积极探索。

结合国家“十二五规划”,各省市均发布了《现代职业教育体系建设规划(2015--2020)》,许多高职院校开展了教学改革,对专业的建设与发展做出新的规划。国内许多专家和教育学者对机械类各专业的职业教育的改革也进行了探讨和研究,一些高职院校走在了前面,如深圳职业技术学院、淄博职业学院、常州职业技术学院等多所高职院校,结合地区特色和学院专业特点对专业建设、知识体系的转化、教学模式等进行了改革。如机械类专业五大能力均衡发展教学改革初探(2014),“中国制造2025”与高职机电类专业人才培养机制探索(2016),高职类机电类专业校企合作教学模式分析(2017),制造业转型升级背景下高职机电类专业人才培养的思考(2017),广西高职机电类专业校企合作存在的问题与改革对策(2018),机电类专业推进产教整合的实践与探索(2018),应用型机电类专业实践教学体系的研究与改革(2019)。这些高职院校、专家学者及老师们在机械类专业,特别是机电专业人才培养机制,校企合作、产教整合的实践教学模式,学分制和学徒制教学等方面的探索、践行提供了诸多的宝贵建议和经验。

新疆职业教育近年在数量和规模上也得了一定的发展,但相比之下,存在的问题也很多,随着“一带一路”发展战略和新疆的经济发展,为新疆职业教育带来了新的机遇。新疆职业教育将肩负起为本地培养合适的产业人才,助力新疆区域大发展的任务。根据新疆经济发展的战略要求,立足于新疆本土,组织实施职业教育的本土实践,突出地域职教特色,增强人才培养的针对性、改善职教条件,立足特色专业、加深产学深度融合、加强对外交流、改变公众认知观念等。

3.附主要参考文献目录

[1]国家职业教育改革实施方案,国发〔2019〕4号文.

[2]2018--2024职业教育行业深度分析与“十三五”战略规划研究报告[R],2018(10).

[3]高等职业学校专业教学标准,中华人民共和国教育部[S],2019(7).

[4]林宁,职业教育学[M],2019,清华大学出版社.

[5]程宜康、吴倩,技术教育课程---高等技术(职业教育研究)[M],2017(1),清华大学出版社.

[6]王升,《国家职教育改革实施方案》的意义、特点与落实措施,石家庄职业技术学院学报[J],2019(3).

[7]司亚梅,西部高职院校课程改革之探索,科技展望,2017(6).

[8]丘敏,林徐润,杨帆。高职院校学分制教学改革的研究及路径探索,深圳信息职业技术学院学报,2017(2).

[9]姜小川,飞机机电设备维修专业建设规划思考,科技视界,2019(20).

三、项目的研究内容、研究目标,以及拟解决的关键科学问题(此部分为重点阐述内容)

1.本课题研究目标

通过课题研究,在基于“1+X”制度试点工作要求和“课证融通”为导向的教学内容传授的职教新理念的指导下,探索出适合我院的机电设备维修与管理专业的培养目标、人才培养方案课程体系、课程标准和评价体系。

转变教师思想观念,打破传统的专业体系教学模式,增进校企合作,促进教师下企业学习,培养出一只高素质的师资队伍。

通过调查研究,结合行业企业实际,开发适应行业企业,适合机械维修和管理专业特点的校企合作教材。

2.本课题研究内容

根据国家职业教育改革的政策和相关规定、专业教学标准,立足行业企业需求,结合本专业特点,本课题研究的主要内容有几个方面:

(1)确定专业的培养目标。依据国家政策和相关规定,结合学校办学层次和办学定位,科学合理确定机电维修与管理专业的培养目标。培养精益求精的工匠精神,具备较强的就业能力和可持续发展的能力,面向机电行业、建筑行业的机电设备安装、管理、维护维修及设备工程技术等工作的高素质技术技能应用型人才。

(2)在培养目标的指导下,通过行业企业调研与分析,结合专业教学标准和课程标准,完成适合机电设备维修与管理专业人才培养能力分解、岗位确定、技能等级等,确定专业人才培养方案、课程体系,并进行论证。

(3)根据课程标准和体系,明确教学内容、教学方法、可行的教学质量评价体系和方法,及教学资源和教学实验实训条件的保障。

(4)形成教学文件汇编,通过实际运行,学生、企业、社会评价等多方位、多种形式进行意见反馈,不断修订与完善,同步开发相适应的教材。

3.拟解决的关键科学问题(研究的切入点、主要问题、重要观点等)

(1)研究的切入点

校企合作,产教融合。有针对性地引企入校,共建一批资源共享、集实践教学、社会培训、企业真实生产和社会技术服务于一体的实训基地和教师团队,提高人才培养和服务社会的功能。职业院校要借鉴“双元制”等模式,逐步建立起现代学徒制制度体系,校企双主体制定人才培养方案、及时将新技术、新工艺、新规范纳入教学标准和教学内容。结合行业和企业需求推进“1+X证书”制度试点。

(2)主要问题:

相比其他专业,机电设备维修与管理专业在许多内地高职院校具有较为成熟的办学经验和特色,但因新疆与内地的企业的数量和发展规模上有较大差异,如何落地新疆,并与兄弟院校同专业及相近专业,突现学院本专业的特色,将多种新技术新知识的整合成为主要问题。而本专业教师队伍整体上在实践教学经验不足,校内实践实训设备不足,机电行业企业生产安全高风险等对学生实习实践教学会有一定程度的影响。

首先,确保本专业特色的基础上完成知识构架的转变。机电设备维修与管理是传统的专业,结合现代企业岗位特征,将自动控制、智能化、机器人、先进检测方法和管理理念方法纳入到整个专业里,同时既要保持本专业特色,与相近专业有所区分,那么本专业的整体知识构架需要重新设置,这是一个首要解决的问题,同时也是一个难点。

其次,在有限课时内完成多种知识融合。由于现代化企业、自动生产线中包含机械、电、自动控制、智能化等多方知识,增加了知识容量、拓展了知识面。在知识的筛选,核心知识点的提取,确保有限的课时内完成大量核心内容的教学任务,对本专业老师来说,有机整合跨专业知识,萃取并突现机电设备维修与管理的专业特色,存在着相当大的难度。

(3)重要观点:

对照《高等职业学校专业教学标准》中机电设备维修与管理课程标准和学校现在正在执行的课程标准,专业基础课的内容整合已经基本完成,如金属材料、金属加工、公差的整合,机械基础与液压传动的整合等,专业课程已经向组织管理方向偏移,增加了新知识,如开设了《机械设备运行管理》《工业机器人》等课程;在自动控制、检测方面的课程不足。在此次教学改革中,重点完成以下几方面的工作。

第一、结合新疆地域特点,根据学院专业建设的要求和特色,依托建设行业,以机电行业企业及行业企业的岗位为基础,将教学与岗位资格证书或行业证书相融合,合理设置“1+X”证书,提高学生就业能力。

第二、融合课程内容。对已整合后的现有课程专业基础课符合国家课程标准的部分不做变动;重点放在专业核心课程,必修课程中以机械维修和管理专业的特色为主,根据现代化企业发展,以机械制造和生产为主,将智能化生产、自动控制与生产、新型检测技术等新知识新技能,整合入检测、控制、维修管理方向的课程内;相关行业和相近专业的机器人操作及管理、新型装配式建筑等新知识新技能,可增设选修课或开设大讲堂,使专业知识体系更好地适应企业需求,在多行业确定专业适应岗位,可跨行业就业,拓展学生就业范围。

第三、课证融通,将岗位能力转化为专业教学内容。证书以机械维修管理方向为主,适当增加其他岗位的证书。对能完全达到工作任务所需要知识的,内容和课时不变,对部分达到不能完全涵盖的内容,再增加内容并补充课时或开设短时培训方式完成。

第四、以国语为基础,提高学生文化基础素质和人文素养,结合专业设置安全教育、绿色环保、中华文化、艺术鉴赏类等选修课程等。促进学生综合素养和专业能力提升,

最后,建议学院在多项选项课中设置必修底数,做为学生德育课程或知识拓展课成绩,纳入毕业考核中,确保学生综合素质和能力素养的培养。

四、拟采取的研究方案及可行性分析(包括有关方法、技术路线、实验手段、关键技术等)

1.拟采取的研究方案

(1)拟定调查表,采用问卷、文献调研、实地调研、企业访谈、材料收集、网络信息整理等形式,通过市场调查,掌握企业对本专业的需要、岗位要求、岗位能力和工作任务等,行业对应岗位的证书取向,确定对应岗位的核心能力和岗位证书,既确定“1”对应的“X”。

(2)通过研讨将工作任务转换到学习领域。根据机电设备维修与管理专业的岗位,分析企业对人才素养、知识、能力方面的要求。结合企业需要和岗位特征设置知识体系,重点对专业核心课程,整合新知识、新技术和本专业知识点,提炼核心能力,按知识体系的规律性和教学的规律排序本专业的课程,构建“课证融通”的课程体系,将不同课程进行分配至不同学期,确定课程学时。

(3)结合核心能力,根据学习领域的教学内容、要求、开发学习情景和实现方法,形成课程标准以及教学质量的评价体系。

(4)通过专业指导委员会论证课改后的培养方案和课程标准,修订后进行实施,紧跟开发基于工作过程或岗位的教材。

(5)实施后进一步修订专业培养方案和课程标准,进一步完善教材建设。

2.可行性分析

第一、行业和专业特点。机械维修与管理专业适应性广泛,适应于生产企业、加工企业、企业设备维护维修和建筑行业等,面向企业和岗位群广泛,有可持续性发展性。

第二团队具有丰富的理论和实践经验,具备研究能力。团队专员结构合理,具有多年的专业教学经历和丰富的教学管理经验,有与企业合作的经历,具有研究能力和组织管理能力,并参与过本专业教学改革工作,具备完成本项目的知识储备和研究能力。

本项目的研究基于学院目前生源情况,具有可实施性,研究成果可直接应用于机电设备维修与管理专业的学生教学工作。

五、研究基础(完成课题的条件和保证)

1.说明项目组近年已取得的与本项目有关的研究成果(应说明成果形式、名称、形成〈发表、出版〉时间及刊物〈出版单位〉等

(1)论文

通信锂电池负极材料的制备与性能研究,2017年10月发表于《铸造技术》中文核心期刊。

传感器监测工业高耸结构振动倾斜试验研究,2017年5月发表于《建筑技术》中文核心期刊。

传感器监测工业高结构振动斜试验研究,2017年5月发表在《建筑技术》核心期刊。

配电网动态电压恢复器电压跌落改进补偿策略,2017年6月发表在《电力电容器与无功补偿》核心期刊。

无线传感器在线监测农机设备倾斜度的应用,2017年5月发表在《农业工程》核心期刊。

工业恶劣环境下无线监测系统抗干扰能力研究,2018年7月发表在《大陆桥视野》。

推进高职院校教师科研工作能力的研究,2018年8月发表在《大陆桥视野》。

针对新疆高校民族预科生开展中华传统文化教学的几点建议,2019年8月发表于《青春岁月》。

(2)教材

《机械CAD/CAM》副主编 , 2016年8月出版于西北工业大学出版社。

《机械制造基础》主编 , 2017年9月出版于煤炭工业出版社。

《机械加工技术》副主编,2019年8月出版于天津科学技术出版社。

2. 项目组近年来承担的各类科研项目情况,包括项目名称、编号、任务来源、资助金额、起止年月等情况

(1)《分布式无线高层建筑倾斜振动综合监测研究》XJEDU20141059, 自治区高校科研计划项目,6万元,2014年7月---2017年7月。

(2)《喀什和田地区农村富余劳动力转移就业策略研究》2018D07024,6万元, 自治区自然科学基金软科学项目 2017年12月---2019年12月。

(3)《新疆建设职业教育实践教学质量监控体系的研究》XJZJKT-2016X40,自治区高等职业教育项目,3千元,2016年12月---2018年12月。

(4)《多方举措提高少数民族学生汉语水平研究》2016-KY-12,院级课题,资助金额2千元,2016年12月---2018年12月。

3.已具备的实验条件与仪器设备状况,尚不具备的实验条件及解决途径

学院具有金工实训、机械维修安装实训、电工实训等实训室及场所,可保证学生的基本技能的练习,对学生基础技能的培养的实施提供了基本的途径和保证。

但目前实训室设备主要以金工、钳工、管工和电工等手工操作实训,自动化程度低,不满足自动化程度高的企业和行业人才培养需求,需要改善实践条件,丰富实训项目。

针对以上情况主要解决途径,一方面需要学院持续地有计划投入改善学院整体实践实习环境和增加实验实训设备,同时也通过校企合作,以工代学,让学生进入企业更接近实际岗位的实施专业素养和能力的培养。

六、预期研究成果

主要阶段性成果(限报10项)

研究阶段

阶段成果名称

成果形式

承担人

1

2020.1--2020.4.30

专业调查报告

市场调研报告

肖靖毅、胡文虹

2

2020.5.1--2020.5.30

专业人才培养方案

文件

周萍及全体人员

3

2020.6

课程标准

文件

李健及全体人员

4

2020.7

人才培养实施方案

教学文件

全体人员

5

2020.7

课程改革实施方案

教学文件

全体人员

6

2020.8----2021.2

研究报告

研究报告

胡文虹及全体人员

最终研究成果(限报两项)

序号

完成时间

最终成果名称

成果形式

承担人

1

2020.7.30

机电维修与管理技术专业教学文件汇编

教学文件

李健、胡文虹、肖靖毅

2

2021.2

研究报告

研究报告

胡文虹、卢生、郅仁丽

七、经费预算

序号

经费开支科目

经费预算细目

金额(元)

备注(计算依据与说明)

1

资料费

购买图书或软件等

1000


2

调研费

基础、社会或企业调研

3000


3

小型会议费

中期检查、结题或研讨等

4000


4

差旅费

出差费用等

1000


5

印刷费

成果打印、装订等

500


6

其他

其他不可预计费用

500



合计:

10000


与本项目相关的

其他经费来源(元)

合作单位资助经费


自筹资金


其他经费来源

合计:


八、课题负责人所在部门意见

申请书所填写的内容是否属实;该课题负责人和参加者的政治业务素质是否适合承担本课题的研究工作,本部门能否提供完成课题所需时间和条件;本部门是否同意承担本课题的管理任务和信誉保证。

管理部门公章 部门负责人签名:

年 月 日

九、科研处意见

对课题负责人所在部门意见的审核意见,是否同意报院学术委员会审批,其他意见。

科研处公章 部门负责人签名:

20 年 月 日