建筑智能化工程技术专业校企合作产教融合实施情况
一、我院校企合作的基本情况
新疆建设职业技术学院是新疆维吾尔自治区唯一一所公办建设类全日制高等职业院校，学院创办于1973年，2002年11月经自治区人民政府批准由新疆建筑职工大学、新疆建材工业学校、新疆城市建设学校三所学校合并组建而成。2006年,经自治区人民政府批准成立新疆建设技师培训学院，并设有自治区第三十四国家职业技能鉴定所，是一所集普通高职、中专、技校、函授本科和行业继续教育、技能鉴定于一体的多层次办学的工科院校，现有全日制在校生7000余人。学院办学47年来，为新疆建设行业培养了近6万名高素质专业人才，被誉为“新疆建设行业的人才摇篮”。
学院设有8个二级学院，开设了建筑工程技术、建筑设计、建筑装饰工程技术、市政工程技术、道路桥梁工程技术、工程造价等涵盖建设类行业的32个高职专业，专业链与自治区建设行业产业链高度吻合。建筑设备工程技术、建筑装饰工程技术和材料工程技术三个专业列入的自治区第三批现代学徒制项目。2018年与新疆工程学院以“3+2”模式联合培养本科学生。建成工程造价、建筑设备工程技术、城乡规划、市政工程技术、建筑设计（建筑动漫方向）等7个自治区特色专业，建筑工程技术等6个自治区级专业教学团队，《建筑给水排水系统安装》《建筑结构》《建筑抗震》等自治区级精品课程16门。
2019年9月我校建筑职能化工程技术专业学生与新疆华途威物联网科技有限公司，进行了第一轮“现代学徒制”试点，收效甚好。
新疆华途威物联网科技有限公司成立于2019年03月18日，注册地位于新疆乌鲁木齐经济技术开发区(头屯河区)玄武湖路433号万创中心12号楼18层办公1825室，法定代表人为殷承富。经营范围包括互联网信息技术服务;电力工程;建筑智能化工程设计施工;网络综合布线工程;安防工程;通信工程;信息系统集成服务;销售:家居产品、节能环保设备、通讯设备、音响设备、%仪器仪表、舞台灯光音响系统、计算机软硬件及配件、办公设备、机电设备、电力产品、五金机具、化工产品(危险化学品除外)、文化体育用品、汽车配件、塑料制品。
我校自开展校企合作以来， 积极探索、 扎实推进， 构建了“5321 工程”，即提升“5”个“共同”——共建课程体系、共同评价管理、共建实训基地、共建双师队伍、共同技术研发；实行“ 3” 层对接——专业对接产业、课程对接岗位、实习对接生产；建好“ 2” 种“课堂”——把企业搬进学校，把课堂搬进企业；最终实现“1”个目标 ——企业生产性效益和学校教育性效益共享共赢。
亮点：校企深度融合，成立企业冠名班， 践行“现代学徒制”。2019年9月我校建筑职能化工程技术专业学生与新疆华途威物联网科技有限公司，进行了第一轮“现代学徒制”试点，收效甚好。随后，在消防工程技术专业“引企入校”，把现代学徒制培养模式纳入学校教学管理系统之中。校企共同制定了“现代学徒制实施方案”，在企业充分了解学生在校学习的相关知识和实践技能的基础上，学校专业教师参与，主要由企业制定了“学徒实习计划”。其中，实习内容、指派师傅和学徒过程管理、考核评价，主要由企业实施。目前，我校有2个专业，4个班参与现代学徒制，学徒数100人左右，合作企业4个。企业冠名班是实施现代学徒制的基础条件，企业视冠名班学生为自己的“准员工”，学生和企业相互认同度高，企业有确定的师傅岗 位薪金、学徒津贴，师徒生产效益归企业， 80%的学生毕业后就地就 业，有较强的专业兴趣和职业责任感。 学徒实习内容是企业当下生产任务，学生在学校学习相关专业 理论知识和技能之后更能融会贯通，学徒过程的反馈信息作为教学计划、内容修改的依据我校的“现代学徒制”教学课程设计成“文化基础课程+专业核心课程 +学徒项目课程”。
二、建筑智能化工程技术专业现代学徒制实施案例
根据“课程与岗位相融通，教学与实践一体化”人才培养模式，2019年9月，部分建筑智能化工程技术专业学生在新疆华途威物联网科技有限公司接受现代学徒制教学。企业专家根据人才培养目标，以培养学生的就业竞争能力和职业发展能力为目标，结合公司的用人需求和岗位资格标准，精心选定了一批业务能力强的技术人员作为师傅指导学生学习。
图1 公司殷承富总经理亲自为学生授课讲解电力载波物联网技术
结合公司正在实施项目，学生深度参与了“电力线载波智慧能源物联网·远程“监管”与“控制”大数据平台”项目建设。该项目突破在现有建筑进行智能化改造必须要布线的瓶颈，采用了国际公认的最经济、最实用、最先进的“电力线载波通信技术”，该技术利用现有电力线通信，无需另布专线、施工快、工期短、即装即用。实现了电力线与通信线“合二为一”。电力载波物联网技术学生在学校并没有学过专门的课程，企业导师结合学生在校学习的理论基础，结合项目实际，耐心为学生讲解。从整体的项目框架结构讲解开始，导师逐一讲解各部分的功能、原理、安装调试步骤，如KSCSJ系列水浸采集器、KSCWD系列温度采集器、KSCYB系列压力采集器等。企业导师结合工程实例，将枯燥的理论和工程实物融合在一起，讲练结合，每个项目结束后都要进行实操考核。这种新颖的教学方式深受学生的欢迎，学生听课十分认真，即使遇到比较难于理解的部分也会坚持听完，学习效果好于在学校上课。
图2 学生在公司进行课后考核
通过现代学徒制教学，学生不仅掌握了建筑智能化行业领先的技术、熟悉了相关产品，更是通过准员工的亲身经历，深刻理解了企业对员工的要求，明确了今后的努力方向。
学生冯雷表示，在电力线载波智慧能源物联网项目中，自己不仅理解了能源监管控制水、电、气、热的技术概念,还掌握了数据集中器、水表采集器、压力采集器、烟感采集器等传感器的安装和参数调试方法，能够根据项目实际进行控制点位的划分。公司导师结合实例讲解，我们理解起来容易，也记得牢。
图3 公司用于考核学生实操的建筑智能化模拟平台
学生艾沙尔·赛题别克表示，通过教学，自己对建筑智能化控制设备的通讯控制方式有了进一步的认识，掌握了电力载波通讯的线路构成方式、RS485通讯接口的连接方法、如何设定通讯速率等，还有建筑智能化控制设备的安装要求与其它设备安装的不同之处。自己在这种学徒制教学中，非常感谢师傅的耐心指导，使自己的理论和技能水平都有了提高。
学生夏达拉瓦·多来特表示，通过在公司以准员工的身份上班，深刻感受到了公司对员工的要求，自己身上还有很多不足之处，要在纪律性、操作的严谨性等方面加以提高。
公司殷承富总经理表示，通过现代学徒制教学，企业考察了未来的准员工，也提高了企业技术人员的传帮带能力。公司通过项目实施，与学校结成紧密的战略合作伙伴关系，不仅弘扬了工匠精神，推进了人才培养模式改革，提升人才输出质量，着力发展成为集“产、教、研”为一体的实训中心和人才孵化基地。
殷承富总经理表示，今后将进一步加大校企合作力度，继续实施现代学徒制，使人才培养真正做到对接公司的用人需求、学生的技能真正满足能够企业的技术需求，为公司的发展助力。。
图4 学生参与的公司电力载波智能控制项目
三、取得的主要成效
经过三年的探索实践，我校已建成融产学研与教学做于一体的，集专业教学、生产实习于一体的楼宇智能化实训基地。
1、校企共制定人才培养计划1 份、开发理实一体课程2门、课程标准6份，校本教材1本，共同制定教师培养计划1份，并已为学校培养教师2名；由3家企业专家直接承担教学任务每学期不少于 60 学时；制定学生岗位实训综合评价体系1份。通过校企合作、赛证融通的课程体系建设，提高人才培养质量。在2019年、2021年两年自治区职业技能大赛《楼宇智能化系统安装与调试》赛项中4人次获得一等、二等的荣誉。
2、校企共建理实一体化校内实训室间2间，分段轮岗实训生产车间4 个。在学生完成基础阶段学习以后，根据其技艺水平分配到不同岗位上工作，熟练一个岗位，流转一个岗位，最终成熟一名师生。现已轮岗实训师生1200人天。
四、校企合作中存在的问题和解决方法
校企合作中，存在学校热、企业冷状况。其主要原因是找不到合适解决实习和生产矛盾的途径，也就是说生产性盈利和教育性盈利不但难以共赢，往往还是冲突的。企业让学生实习势必会影响企业的生产效益，企业当然不愿意。我校为建立科学长效的校企合作模式做了大量探索和实践并取得了一定的成效。
1、将企业生产的部分工段引进学校。我校2020年已扩建楼宇数控实训设备、实训基地。如何让这些设备发挥最大教育功能呢？不是让学生模拟演练几个实训项目，而是要让学生真正参与真实生产过程。为此我们将企业生产中跟学校专业岗位群对应的某些工段移进学校，类似于将工厂中的一个车间搬进了校园中，实现了“工作驱动、
学做合一”的人才培养模式。这是一种便捷高效的校企合作方式。这样企业可以不雇佣工人或者少雇佣工人， 只要派出生产管理人员和师傅就行了， 主要靠学生和教师完成生产任务。 参与生产活动的教师和学生会有相应的津贴。企业一般也会优先录取参与这个生产过程的优秀学生。
2、将企业高峰时段的部分工作学校分担。只有在高峰时段企业才愿意为学生提供实习机会。我校紧紧抓住企业的这一心态，在企业高峰时段，占据主动，选择优质企业签订合作协议，学校为企业解决了人才匮乏的难题，企业为学生提供了完全真实的工作过程系统化的实习课程。学生将理论学习实践于工作过程，再次回到课堂又将工作过程融化到理论学习中，构建了“工学交替、校企双循环”的人才培养模式。这是校企合作的又一条便捷高效通道。
新疆建设职业技术学院
建筑设备工程学院
2021年10月19日
