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建筑智能化工程技术专业教学改革研究

发布日期:2020-05-13    作者:     来源:     点击:

年度

编号

新疆建设职业技术学院第三轮教学改革

申 请 书

课 题 类 型 教育科学研究

课 题 名 称建筑智能化工程技术专业教学改革研究

课题负责人 张军

负责人所在部门 机电工程学院

填 表 日 期 2020年1月10日

新疆建设职业技术学院科研处

2019年9月

申请者的承诺:

我保证如实填写本表各项内容。如果课题获得立项,我承诺以本表为有约束力的协议,遵守新疆建设职业技术学院的有关规定,认真开展研究工作,取得预期研究成果。新疆建设职业技术学院有权使用本表所有数据和资料。

申请者(签章):

年 月 日

填 表 说 明

一、本申请书是申报学院科研课题的依据,申请人必须仔细阅读,认真填写。申请书各项内容,要实事求是地逐条进行填写,表达要明确、严谨,外来语要同时用原文和中文表达,第一次出现的缩写词,须注明全称。

二、本申请书为A4开本,左侧装订,一式三份。第3页起各栏空格不够时,请自行加页。

三、封面上方两个代码框申请人不填,其他栏目由申请人用中文填写。各栏目填写说明如下:

(1)封面:年度、编号栏由科研处填写。

(2)课题类型:指自然科学研究、人文社会科学研究或教育科学研究。

(3)所属学科:只可选择一个学科,如系交叉学科,请选择一个主要学科。

(4)研究起止年月:研究年限规定在两年以内,起止年月一般从提出申请的次年一月算起,终止年月以完成年十二月止。

(5)课题名称:应准确、简明反映研究内容,最多不超过40个汉字(包括标点符号)。

(6)项目负责人:如系两人以上联合申报的项目,只填写第一人的情况。

(7)本表须经课题负责人所在部门领导审核,签署明确意见,承担信誉保证。

(8)预期研究成果:指最终成果形式,请选项填写。

A.专著 B.论文 C.研究报告 D.工具书

E.电脑软件 F.其他(请注明具体形式)。

(9)参加单位数:指申请课题组成员所在单位数,包括主持单位。

(10)主要参加者:指必须真正参加本课题研究工作的人员,不含课题负责人。

四、请按要求准确、清晰的填写申请书各栏内容;若有其他不明问题,请与科研处联系。

一、基本信息表

课题

信息

课题名称

建筑智能化专业教学改革研究

研究类别

教育科学研究

学 科

建筑智能化

负责人姓名

张军

性别

民族

年龄

48

行政职务

/

专业职务

教师

最后学历

本科

最后学位

硕士

研究专长

建筑智能化

工作单位

机电工程学院

电子信箱

1968190753@qq.com

通讯地址

乌鲁木齐市西八家户路528号

邮政编码

830054

单位电话

/

家庭电话

手机

13579854372

合作

信息

合作单位名称

1.青岛鼎信通讯消防安全有限公司

2.昌吉鑫盾电子科技有限公司

参加单位数

2

主 要 参 加 人 员

姓名

性别

出生

日期

专业职务

研究专长

学历

学位

工作单位

周海涛

1975.4

副教授

计算机网络

工程

本科

硕士

网络信息中心

徐文姣

1989.11

助教

思想政治教育

研究生

硕士

教务处

阿克孜·阿迪力

1971.3

高校讲师

电气自动化

本科

学士

机电工程学院

余冬贞

1981.12

讲师

建筑智能化

本科

硕士

教务处

刘圣龙

1990.5

区经理

电气自动化

本科

学士

青岛鼎信通讯消防安全有限公司

张忠强

1980.10

技术员

建筑智能化系统安装与调试

中专

昌吉鑫盾电子科技有限公司

本课题围绕建筑智能化工程技术专业建设和核心课程改革工作,坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入贯彻落实全国教育大会部署,把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展中更加突出的位置。以学生为中心,深化复合型技术技能人才培养培训模式和评价模式改革,牢固树立新发展理念,服务建设现代化经济体系和实现更高质量更充分就业需要,对接科技发展趋势和市场需求,深化育人机制改革,以促进就业和适应产业发展需求为导向,着力培养高素质劳动者和技术技能人才。通过探索人才培养模式、人才培养方案、课程内容、课程结构、课程标准、评价标准,进行“基于职业工作过程”课程开发与设计,构建新的课程体系,以“工学结合,校企合作”为平台,从参照普通教育办学模式向企业社会参与、专业特色鲜明的类型教育转变,提升新时代职业教育现代化水平,为促进经济社会发展提供优质的建筑智能化工程技术人才资源支撑。

本课题预期完成以下研究成果:

1.形成调查报告;

2.修订建筑智能化工程技术专业人才培养方案;

3.根据人才培养方案制定6-8门核心课程标准;

4.制定人才培养实施方案;

5.制定课程改革实施方案;

6.研究报告

关键词(用分号分开,最多5个)

建筑智能化工程技术;专业改革;1+X+Y;人才培养方案;

课程标准

研究起止时间

2020.1-2021.1

申请经费(单位:元)

10000

二、课题的立项依据(研究意义、国内外研究现状及发展动态分析,需结合科学研究发展趋势来论述科学意义;或结合国民经济和社会发展中迫切需要解决的关键科技问题来论述其应用前景。附主要参考文献目录,总字数限2500字以内。)

1.研究意义

随着我国城市建设的快速发展,各种类型的智能建筑不断涌现,而服务于智能建筑的建筑智能化人才却严重短缺。解决建筑智能化工程技术专业创办时间短,人才培养模式未形成统一标准的问题是十分迫切的。众所周知,人才培养模式的改革创新是做好人才培养的重要条件,目前,高职院校人才培养模式主要以“校企合作”、“工学结合”为指导。其中,将“工学结合”作为高职教育人才培养模式改革创新的重要方向,能够带动专业调整与建设,并引导课程设置、教学内容及方法的改革。因此建立适应社会需求的人才培养模式尤为重要。

建筑智能化工程技术专业是适用建筑领域新发展业态创办的新兴专业。培养学生具有一定科学文化素养,掌握必备的专业基础知识,面向建筑智能化企业、从事建筑智能化设计和施工,有较好的技术应用和实践操作能力。毕业生面向建筑施工企业、安防企业等单位,从事建筑智能化设备安装、操作、维护、管理等技术工作。针对该专业的培养目标,本课题组将从以下几个方面入手,解决在校企对接中面临的问题:

(1)以就业为导向,推进“工学结合”的教学模式。建筑智能化工程技术是涉及多学科的专业,该专业不仅要对自动控制,计算机通信系统,电气控制技术等专业课程有扎实的基础,更重要的是在专业人才培养特色逐步形成的过程中,坚持以就业为导向,推进“工学结合”的教学模式。

(2)教学内容需要改革。因为各个高职院校建筑智能化工程技术专业历史发展不尽相同,在人才培养方案、培养目标上也不完全一致。部分院校偏重于电气方向,部分偏重机械方向。目前我院本专业就偏重于电气方向。因此,教学内容需要改革。

(3)教师的专业能力。建筑智能化工程技术专业是一个针对性强,动手实践操作性强的专业。以往的课堂讲授多以老师板书和多媒体教学方式为主,难以让学生直观感受,深入理解,学生参与性不高,出现“重课堂、轻实践”的情况。一方面是由于没有完备的实践教学内容体系,另一方面也是由于教师自身在实践操作方面的能力也较为薄弱。

(4)实训体质与条件不适应生产实习的需要。

2.国内外研究现状及发展动态分析

随着我国建筑业的蓬勃发展和建筑智能化的提高,建筑企业、监理公司、星级宾馆、酒店、商场、写字楼、停车场、医院、物业管理公司等企事业单位急需大量从事楼宇智能化专业的设计、施工、监理、管理、维护、测试及推销产品的技能型人才。作为一个快速发展的新兴行业,楼宇智能化工程技术人才稀缺特别是高级技术应用型人才短缺已经成为突出问题。

近年来,部分大学和高职院校相继开设该专业,但由于楼宇智能化尚属新兴行业,在中国的发展仅十几年时间,虽然从事该行业的研究、设计及理论专家相继出现,但该专业技能型施工一线的人才培训和培养工作相对滞后。普通高校自 2000 年以来,主要基于“建筑环境与设备工程”或“电气工程及自动化”或“建筑电气工程”等本科学科专业,开设“楼宇智能化”专业方向,探索培养楼宇智能化工程技术专业人才的课程方案。但受普通本科学科专业范畴限制,仅以专业方向来培养跨多学科新技术应用的“楼宇智能化”专门人才,不能满足行业对楼宇智能化关键技术施工、监理、管理、维护、测试及推销产品的技能型人的需求。2004 年教育部批准的“楼宇智能化工程技术”高职专业成为很多高职院校开设的新专业,但高职院校开设此专业过程中都存在一些问题。

(1)专业的组建方式各异

很多的高职院校都是依据楼宇智能化系统的建筑物自动化(BA)、通信自动化(CA)、办公自动化(OA)、安全保卫自动化系统(SAS)和消防自动化系统(FAS)等几个特点为依托,以原有专业为基础进行一定程度的改造、扩充、延伸, 逐渐成立一个楼宇智能化工程技术新专业。

据调查,高职院校该类专业的形成方式主要有三种情况。一是由建筑类学校的建筑电气工程技术专业改造而来。二是由工科类学校的电气类、机电类、电气工程与自动化、机电一体化、工业自动化等专业改造而来。三是由管理类、物业管理、酒店管理等专业延伸而来。正是由于各高职院校楼宇智能化工程技术专业形成方式不同,从而导致各高职学校培养方案、培养目标大不相同。有的偏重电气方向,有的偏重机械方向,有的偏重管理方向,因而在专业课程设置上也有较大差别,没有形成统一认识。人才培养课程体系的不规范,与智能建筑的迅速发展对楼宇智能化系统设计、安装调试与系统运行、维护和管理等新职业专门人才的需求不相适应。

(2)专业师资队伍参差不齐

由于普通高等学校没有楼宇智能化工程技术专业,不能培养出专业的楼宇智能化工程技术高级师资人才,使得高职院校该专业教师出现严重缺乏状况。教师基本上以大学本科毕业生为主,更严重的问题是教师专业不对口。目前,专业教师绝大部分都是由电气类、机电类、建筑类、管理类的工业自动化、建筑电气、物业管理专业等多个方向转到楼宇智能化技术专业。多数教师没有楼宇智能化工程实践经验。他们不能将自己的专业课程完全的融合到楼宇智能化中去。完成的都是理论教学,没有多少实践教学。因而缺乏在行业内具有影响力的学术带头人。

(3)课程设置不能满足用人单位的要求

21世纪初期建设的楼宇智能化系统面临着很多运行维护与改造的现实问题。随着数字化城市的发展,国内智能建筑技术和行业企业专门化分工都发生了较大变化,行业关键岗位职业能力需要重新定位。由于各个学校的专业组建基础不同,专业侧重点有所不同,也各有其特色、优势,但普遍都存在理论教学过多而实践实训环节较弱等问题,几乎所有院校在楼宇智能化工程技术专业的教学计划设置方面都有待进一步改进,才能符合教育部建设部关于实施职业院校建设行业技能型紧缺人才培养培训指导方案的要求,以及用人单位的要求。用人单位对楼宇智能化人才的综合素质需求是有岗位层次性的,且对不同层次的员工需要他们具备的职业知识、能力、素质也是不一样的。从楼宇智能化设备的安装、操作、维护、管理到楼宇智能化系统的专业设计、开发、工程施工、验收,从楼宇智能化企业的老总、经理、部门负责人到智能楼宇管理员,助理智能楼宇管理师,智能楼宇管理师等各个类型和层次的人才社会都有需求。因此对学生职业能力的培养应基于工作岗位和工作过程展开。高职院校楼宇智能化工程技术专业课程构建工作,相对滞后于用人单位工作岗位开展情况,其工作过程性的教育教学也只是在关于楼宇智能化的专业教学中顺带展开,由此造成了其非系统化,制约了其工程工作技术的提升。实施其专业化的课程构建工作,把其具体的工作技术专业化,并依此为支点建立其专业化的工作操作人才培养是楼宇智能化工程技术专业课程构建的重要依据。

3.附主要参考文献目录

(1)2019年版中国建筑智能化工程市场现状调研与发展前景趋势分析报告;

(2)中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要;

(3)国家职业教育改革实施方案;

(4)关于职业院校专业人才培养方案制定与实施工作的指导意见;

(5)尹晓星,许锡文,李珺.高职院校建筑智能化工程技术专业“工学结合”人才培养模式的实践[J].江西建材.2018;

(6)邓华.专业设置的必要性和可行性分析报告——以建筑智能化工程技术专业为例[J].科技教育.2018;

(7)马晓强,张贤丽,唐露,肖虹.建筑智能化工程技术专业人才培养模式研究[J].教育培训.2018;

(8)韩颖,张超.江苏城乡建设职业学院建筑智能化工程技术专业课程体系建设[J].开封教育学院学报.2016;

(9)任小军.楼宇智能化工程技术专业发展现状分析[J].智能终端应用.2016

三、项目的研究内容、研究目标,以及拟解决的关键科学问题(此部分为重点阐述内容)

1.本课题研究目标

通过组织项目研究与实践,达到以下目标任务:

(1)改进和完善人才培养模式;

(2)基于职业工作过程重构课程体系,服务“1”与“X”的有机衔接,校企共同研究制订人才培养方案;

(3)制订完善课程标准;

(4)改革和丰富课程教学方式方法;

(5)完善教学质量评价体系和评价方法;

(6)加强教学管理。

2.本课题研究内容

(1)通过深入到企事业进行人才需求调查,进行专业人才需求调研分析,明确专业人才培养目标,确定专业人才培养面向的企业类型,建立职业能力评价体系。包含岗位核心能力、专业知识、专业实践能力三个方面,培养市场需求的高素质应用型人才,改进和完善培养模式.

(2)构建基于“任务引领型一体化鉴定”模式的“课证融合”课程体系,将智能楼宇管理师职业资格证书(助理级)和二级建造师考试内容融入专业课程教学中,优化专业人才培养方案。依托在我院设立的第34技能鉴定所,探索建立“学分银行”机制,对学历证书和职业技能等级证书所体现的学习成果进行登记和存储,计入个人学习账号,尝试学习成果的认定、积累与转换。

(3)制订以培养学生可持续发展职业能力为核心,注重培养学生的独立思考和探索精神的课程标准。参照国家制定的职业技能标准,将新技术、新工艺、新规范以及职业资格证书要求纳入到课程标准和教学内容中,使课程内容具有前瞻性与适用性,实现“学历证书+若干职业技能等级证书+创新创业能力”(即“1+X+Y”),达到“书证融通”目的。构建“思政课程+课程思政”格局, 推进全员全过程全方位“三全育人”,实现思想政治教育与技术技能培养的有机统一。结合职业院校学生特点,结合本专业人才培养特点和专业能力素质要求,梳理每一门课程蕴含的思想政治教育元素,发挥专业课程承载的思想政治教育功能,推动专业课教学与思想政治理论课教学紧密结合、同向同行。

(4)改革传统的课堂教学+实训模式,探索模块化教学和现代学徒制教学,运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法,试行翻转课堂、混合式教学、理实一体教学等新型教学模式,推动课堂教学革命。加强课堂教学管理,规范教学秩序,打造优质课堂。推进企业能力导向的人才培养模式改革,共建专业、共建课程、共训师资、共建平台、共育人才,在教学过程中融入企业培训认证体系,力求将学生在学校所学知识、技能与企业岗位需求无缝对接。

(5)严格落实培养目标和培养规格要求,加大过程考核、实践技能考核成绩在课程总成绩中的比重。健全多元化考核评价体系,完善学生学习过程监测、评价与反馈机制,强化对教学管理、教学实施、企业、教师及学生满意度等系数的考评,提高学习效率,寻求学生发展与职业岗位目标需求之间的契合点,建立起学生学习的动态评价和激励机制,激发学生岗位成才的热情,引导学生自我管理、主动学习。

(6)适应“互联网+职业教育”新要求,应用大数据、人工智能、虚拟现实等信息技术,加强教学管理。

3.拟解决的关键科学问题(研究的切入点、主要问题、重要观点等)

(1)研究的切入点

通过校企深度合作,统筹专业资源,深入研究职业技能等级标准与有关专业教学标准,推进“1”和“X”的有机衔接,将证书培训内容及要求有机融入专业人才培养方案,优化课程设置和教学内容,深化教师、教材、教法“三教”改革,加强专业教学团队建设。

(2)研究的主要问题

1)市场需求的高素质应用型人才标准。

2)基于“任务引领型一体化鉴定”模式的“课证融合”课程体系的构建。

3)凸显“学历证书+若干职业技能等级证书创新创业能力”(即“1+X+Y”)的人才培养方案的制定和实施。

4)模块化教学和现代学徒制教学等新型教学方法的实施方案。

5)构建新教学模式下的教学质量评价体系。

6)建立创新型的教学管理模式。

(3)研究的重要观点

1)建筑智能化专业培养的是面向市场、德技并修、德智体美劳全面发展的复合型技术技能人才。

2)建筑智能化专业教学必须以校企双方内在核心需求为引领,构建共生共长、相互融通的校企合作模式,达到人才供给侧精准对接行业需求侧之目的。

3)教学标准应融入建筑智能化相关专业人员职业标准,努力实现专业教学要求与企业岗位技能要求的对接,突出校企深度融合,依据企业对学生的知识的需要程度来设置教学内容,把工匠精神、双创等纳入到培养规格内。

4)教学质量评价体系和评价方法必须紧跟产业发展趋势和行业人才需求,建立健全行业企业、第三方评价机构等多方参与的专业人才培养方案动态调整机制,强化教师参与教学和课程改革的效果评价与激励,做好人才培养质量评价与反馈。

四、拟采取的研究方案及可行性分析(包括有关方法、技术路线、实验手段、关键技术等)

1.拟采取的研究方案

(1)研究方法

调查研究

本项目将采取问卷调查、走访等多种形式,在建筑、安防、楼宇、自动控制等行业进行广泛调研、获取项目所需的第一手资料。

查阅资料

大量查阅国内外有关建筑智能化专业改革的各种资料,为研究工作打好基础。

归纳统计分析

建筑智能化专业已有十几年的历史,我们将认真深入研究以往的教学经验,为此次项目提供充分的依据。

(2)技术路线

2.可行性分析

(1)理论上可行:本项目将采取在建筑、安防、楼宇、自动控制等行业进行广泛调研、获取项目所需资料。根据国家政策导向,调动高职高专院校教师在教学改革和研究上的积极性和创造性,推动高职高专院校转变教学观念,创新教育、教学模式,加快课程体系和教学内容的改革,提高高职高专院校专业教学水平和教育质量。

(2)技术上可行:研究目标在现有技术条件下的完成可以实现。

(3)知识技能上可行:课题组人员有长期从事一线教学岗位的副教授2名,讲师2名,企业工程师2名,知识和技能储备完全具备完成课题的能力。

五、研究基础(完成课题的条件和保证)

1.说明项目组近年已取得的与本项目有关的研究成果(应说明成果形式、名称、形成〈发表、出版〉时间及刊物〈出版单位〉等

(1)张军参与《火灾自动报警装置的设计与实现》,自治区科技厅自然基金项目(项目编号:2017D01A27),2017年;

(2)张军参与“基于职业能力培养的《建筑给水排水系统安装》课程建设与教学资源开发应用”,2014年;

(3)张军《香梨自动包装装置设计》,农业工程(核刊)CN11-6025/S,ISSN2095-1795,2019年.3;

(4)张军《建筑小区给水排水工程施工》网络课程教学资源库的开发、建设与研究,中国校外教育,CN 11-3173/G4,ISSN 1004-8502,2017年.4;

(5)张军参编教材《房屋设备基础知识(第二版)》,中国建筑工业出版社,ISBN:9787112233434,2019.6;

(6)张军参编教材《资料员通用与基础知识(第二版)》,中国建筑工业出版社,ISBN:9787112207961,2017.6;

(7)张军参编教材《建筑设备电气控制技术》,中国电力出版社,ISBN:9787512396876,2016.10;

(8)张军参编教材《建筑电气控制技术》,中国电力出版社,ISBN:9787512396753,2016.10;

(9)张军参编教材《建筑设备安装识图与施工工艺(第三版)》,中国建筑工业出版社,ISBN:9787112164158,2015.7;

(10)张军参编教材《建筑设备(第二版)》,化学工业出版社,ISBN:9787122211088,2014.11;

(11)余冬贞主持,2012-2014年度自治区高等职业学校专业基础课教学改革研究项目——《电工基本知识及技能》课程教学改革,新疆维吾尔自治区教育厅(ZJ12-015),2013.6—2014.12;

(12)余冬贞参与,2014年度自治区高校科研计划重点项目——分布式无线高层建筑倾斜振动综合监测研究,新疆维吾尔自治区教育厅(XJEDU2014I059),2014.7-2017.6;

(13)余冬贞参与,2018年度自治区科技计划软科学研究项目——喀什和田地区农村富余劳动力转移就业策略研究,新疆维吾尔自治区科技厅(2018D07024),2018.1-2019.12;

(14)余冬贞参与,2017年自治区教育综合改革试点项目——“一带一路”背景下的新疆建设职教集团化办学与专业教学改革研究,新疆维吾尔自治区教育厅(XJJG201718),2018.1-2019.12

(15)余冬贞主持,2016年度新疆建设职业技术学院科研课题——基于少数民族学生就业与创业能力培养为目标的就业创业教育体系研究与实践,新疆建设职业技术学院(2016-KY-01),2017.1—2018.12;

(16)余冬贞参编教材《建筑电气控制技术》,中国电力出版社(ISBN978-7-5123-9675-3),2016.9;

(17)余冬贞参编教材《建筑设备电气控制技术》,中国电力出版社(ISBN978-7-5123-9687-6),2017.1;

(18)余冬贞《试论无线网络在高校中的应用》,经营管理者,2013.4;

(19)余冬贞《网络环境下著作权的侵权与保护》,信息通信,2013.5

(20)余冬贞,高职院校建筑类专业《电工基本知识及技能》课程实践教学改革研究,才智,2013.12;

(21)余冬贞《计算机技术在楼宇智能化方面的应用》,电子制作,2014.3;

(22)余冬贞,新疆建设职业技术学院楼宇智能化工程技术专业《综合布线与网络工程》课程改革探索与实践,经营管理者,2017.7;

(23)余冬贞《超滤和反渗透技术在电厂中水回用中的应用》,工业水处理,2017.11;

(24)周海涛《网络故障分析及处理》,中国周刊,ISSN1671-3117 CN11-4717/F,2008年第13期;

(25)周海涛《高校计算机机房建设和管理探讨》,计算机光盘软件与应用,ISSN1007-9599 CN11-3907/TP,2010年第13期;

(26)周海涛《浅析高职院校虚拟现实实训基地建设》,硅谷,ISSN1671-7597 CN11-4775/N,2011年第3期

(27)周海涛《综合布线实训教学的设计与实践》,电脑知识与技术,ISSN1009-3044 CN34-1205/TP,2011年第5期

(28)周海涛《基于云计算的高职院校信息化建设》,中国科技信息,ISSN1001-8972 CN11-2739/N,2011年第11期;

(29)周海涛《计算机教学实验室开放式管理模式》,新疆建设职业技术学院学报,准印号[0220]内部,2012年第1期

(30)周海涛参与《桅杆结构工作机理的研究》,自治区教育厅,新教高办[2005]31号,青年教师启动基金项目 XJEDU2005S10(省级),2006.1.1-2008.7.16;

(31)周海涛参与《计算机应用基础》课程教学改革研究,自治区教育厅,新教高函[2010]6号,高职高专院校基础课教学改革项目 XJ1006-16(省级),2010.2.24-2011.9.15;

(32)周海涛参与《计算机信息管理专业教学改革》,新疆建设职业技术学院,2006-JG-14(院级),2006.4-2010.1;

(33)周海涛参与《建筑设计技术(建筑动漫方向)专业教学改革》,新疆建设职业技术学院,2008-JG-18(院级),2008.12-2010.4;

(34)周海涛参与《计算机教学实验室开放式管理模式研究》,新疆建设职业技术学院,新建职院[2010]53号,2010-KY-09(院级),2010.4.16-2012.12.31;

(35)阿克孜·阿迪力,面向高职院校《计算机与过程控制》课程实验室建设,新疆建设职业技术学院,准印号 0220内部,2014年12月;

(36)阿克孜·阿迪力《如何在电子电工教学中激发学生的学习兴趣》,新疆教育教学研究,ISBN7-5370-6245-5,2006年9月;

(37)阿克孜·阿迪力《电工基础》教学中基本定律的应用,新疆石油教育学院,ISSN1008-9071,2007年第3期;

(38)阿克孜·阿迪力《电子电工技能训练浅谈》,新疆石油教育学院,ISSN1008-9071,2007年第5期。

2.已具备的实验条件与仪器设备状况,尚不具备的实验条件及解决途径

(1)已具备的实验条件与仪器设备状况

机电工程学院已有建筑电气实训室、建筑智能化实训室,拥有视频监控系统、DDC控制系统、消防控制系统多套,建筑给排水控制系统、中央空调控制系统等大型实训设备,有建筑智能化系统安装与调试设备2套等。设备完好,使用状况良好。

(2)尚不具备的实验条件及解决途径

1)适合“1+X”的教材较少,拟自编或开发活页教材。

2)参与教学改革的企业较少,拟扩大合作企业范围。

3)适合项目化教学的一体化教室较少,拟向学院申请增加教室。

六、预期研究成果

主要阶段性成果(限报10项)

序号

研究阶段

阶段成果名称

成果形式

承担人

1

2020年1-3月

建筑智能化专业调查报告

调查报告

张军

余冬贞

周海涛

阿克孜

2

2020年4-5月

建筑智能化专业人才培养方案

教学文件

张军

余冬贞

周海涛

阿克孜

3

2020年6-7月

课程标准

教学文件

张军

余冬贞

周海涛

阿克孜

4

2020年8-11月

人才培养实施方案

教学文件

全体

5

2020年12月

课程改革实施方案

教学文件

全体

6

2021年1月

研究报告

研究报告

张军

余冬贞

周海涛

阿克孜

最终研究成果(限报两项)

序号

完成时间

最终成果名称

成果形式

承担人

1

2020年12月

建筑智能化工程技术专业教学文件汇编

教学文件

全体

2

2020年12月

研究报告

研究报告

全体

七、经费预算

序号

经费开支科目

经费预算细目

金额(元)

备注

(计算依据与说明)

1

资料费

购买图书或软件等

500

各类相关工具书

参考书

2

调研费

基础、社会或企业调研

2000

专家咨询、考察、通信

3

小型会议费

中期检查、结题或研讨等

3000

专家出场费、接待费

座谈

4

差旅费

出差费用等

3000

交通费

5

印刷费

成果打印、装订等

1000

研究报告、复印费

各类文稿打印、装订费

6

其他

其他不可预计费用

500

移动存储盘、光盘

工具软件、网络资源

合计:

10000

与本项目相关的

其他经费来源(元)

合作单位资助经费

自筹资金

其他经费来源合计:

八、课题负责人所在部门意见

申请书所填写的内容是否属实;该课题负责人和参加者的政治业务素质是否适合承担本课题的研究工作,本部门能否提供完成课题所需时间和条件;本部门是否同意承担本课题的管理任务和信誉保证。

管理部门公章 部门负责人签名:

年 月 日

九、科研处意见

对课题负责人所在部门意见的审核意见,是否同意报院学术委员会审批,其他意见。

科研处公章 部门负责人签名:

年 月 日

十、学术委员会评审意见

学术委员会主任签字:

年 月 日

评 审 未 通 过 原 因

1.选题不当,不符合立项条件

2.课题论证不充分

3.负责人的素质或水平不足承担此课题

4.课题组力量不强或分工不当

5.资料准备不足

6.最终成果不明确

7.不具备完成本课题所需的其他条件

8.经过比较,本课题有更合适的承担人

9.其他原因(加以说明)

学术委员会主任签字:

年 月 日